Из-за того, что поставила будильник не на своём телефоне, боялась проспать. Поэтому проснулась в 5:00 и больше не смогла уснуть. Хотела посмотреть ютюб с детского телефона, но интернет отключился. А мой сел и не раздавал мобильный интернет. А зарядки нет.
Поэтому я злая, как собака, в 5 утра звонила в тех поддержку и вызывала мастера.
Дети встали в 6:00, ушли из дома в 7:30. Я 1,5 часа скакала с ними, гладила заново рубашку, потому что вчерашнюю сын испачкал, кормила, поила, контролировала, провожала.
В 8.00 отзвонились, сказали, что мастер не придет, только завтра. Я позавтракала, помылась, поухаживала за волосами. У меня в кое-то веки было свободное время и я даже уложила их плойкой. Результатом осталась очень довольна - сильные блестящие длинные волосы волной. Я сейчас не крашусь, только ношу цветные линзы, считаю, что выгляжу очень юно и свежо. Возможно, это субъективно ))))
Погладила себе белую свободную футболку, надела под нее спортивный бра. Поняла, что в тонкие летние джинсы не влезаю, и надела плотные осенние. В 13.00 вышла из дома красивая, с парфюмом, в тщательно подобранной бижутерии, дорогих часах и солнечных очках.
Поменяла заначку на рубли. На окна все равно не хватает, решила купить детям мебель в комнаты и обувь на сезон. Зашла в строительный магазин за упаковочной плёнкой и поехала в центр города за кроватями. Упаковала в пленку, вызвала грузовое такси, ждала целый час.
Пока ждала поняла, что мне писец как жарко от длинных волос, в спортивном топике и в плотных джинсах. Эта шерстяная грива, закрывая затылок, плечи и спину, даёт такую теплоизоляция, что я чуть не получила тепловой удар. Как в шерстяном шарфе в +27 сидишь! Пришлось перестать красоваться и забрать волосы.
Помогла водителю закинуть все в кузов. Заплатила двойную цену за доставку из-за пробки. Помогла поднять 2 кровати и 2 матраса до квартиры. Все бросила по середине большой комнаты, т.к.сил расфасовывать по комнатам уже не было (надо делать перестановку). Младший очень ревниво следил за грузчиком, ему не понравилось, что какой-то левый мужик ходит по квартире в уличных ботинках. Так и сказал.
Покормила детей, сделала с младшим литературу. Поела сама. Рухнула с закрытыми глазами на 15 минут. Вскочила и к 19.00 поехала в логоцентр на собрание. На обратном пути зашла в канцелярский и в продуктовый магазины. И к 20.30 была дома. Быстро покормила детей, старший меня обрадовался новостью, что ему тоже нужно помочь с литературой и попросил не ругаться. Он знает, что я устала, но ему не понятно задание: что значит "разделить текст на части, определить, что эти части объединяет и обосновать свой вывод". Противоречивое требование для 10 летнего ребенка и мамы, таскавшей на себе весь день две кровати. Я бы с удовольствием поругалась и на сына и на учителя и на создателя учебника, но я слишком устала. Я легла на диван по диагонали, закрыла согнутой рукой глаза и надиктовывала ответ. В какой-то момент почувствовала, что у меня начинает дёргаться глаз. Усталость+перегруз=нервные тики .
В 21.00 я положила детей спать и уснула вместе с ними сама, потому что соскучилась и потому что не хотела убирать вещи со своей постели. Старший, засыпая, сказал, что от меня вкусно пахнет живым человеком. Что бы это не значило. Наверное запах пота смешался с антипресперантом, кремом и духами.
@темы:
Насущное
-
-
10.09.2025 в 09:26-
-
10.09.2025 в 10:54Кроме того вот эти противоречивые задания не факт, что имеют правильный ответ. Я думаю, м.б. это маркер на то, кто пользуется гдз?
Вообще про ИИ очень интересная вещь. Сейчас отдельным постом напишу.
-
-
10.09.2025 в 11:18-
-
10.09.2025 в 15:17в чем противоречие?
Из первой части рассказа, предисловия, первого абзаца следует вторая часть и заключительная. Почему дети не справляются с этим легким заданием? Потому что их не научили логически мыслить и анализировать прочитанное. Может учитель и объяснял, но голова детей забита всякой херней типа просмотренными вечером фильмами про вампиров, зомби и т. д. Где уж тут думать об осеннем дожде или походом за грибами? Мама дома старается, рассказывает про космос, жизнь после жизни, реинкарнацию, размножение шестикрылых, причину возникновения менструации и можно ли в эти дни заниматься сексом и проч . и проч. а элементарных структуированных знаний не дает, но виноваты составители учебника. (напиши мне какое задание, страницу учебника и я разложу все по полочкам.)
Сколько рассказов дети придумали самостоятельно, сколько сказок сочинили? Приехали на дачу в августе , прекрасное время для умственной работы. Начни рассказ сама- "в августе мы приехали на дачу, где очень давно никто не жил и не занимался участком, все заросло сорняками. Первым делом мы...." а дальше задание - продолжить рассказ и придумай -вывод. Дети должны это уметь сделать. Напишите сочинение:" как я повел время в санатории, в пионерском лагере,что запомнилось больше всего?
про использование ИИ детьми. Это добровольное рабство. Умные люди его придумали, а неумные им пользуются. мозги "костенеют". Я однажды ввела свой текст и обхохоталась как его обработал ИИ, потом ввела текст из книги и с ИИ. С ним потерялся слог писателя, его индивидуальный почерк. Человек с помощью ИИ перестает думать самостоятельно, становится ленивым, безвольным, а такими людьми управлять проще.
На рынке недавно покупала кукурузу, продавец на калькуляторе считает: 6 штук по 40 рублей.... я спрашиваю: а в уме посчитать? Зачем, если есть калькулятор?
наш губернатор на фестивале молодежи 6 сентября выступил с речью и между прочим сказал,что высшее образование сейчас вообще не нужно.
-
-
10.09.2025 в 19:45Из первой части рассказа, предисловия, первого абзаца следует вторая часть и заключительная
Еще раз. Монолитный текст нужно самостоятельно разделить на части. Разделил. Вопрос: что эти части объединяет? Единственный логичный ответ - это части одного произведения. И этот ответ тоже был дан самостоятельно. Но тогда закрадывается сомнение, с какой целью просят сначала разделить, а потом объединить? Есть горсть фасоли. Ее нужно разделить на части. Что объединяет эти части? То, что это все та же фасоль. Если хочешь развить логику у ребенка, разумнее спросить, чем отличаются эти части? Почему ты разделил именно так? И тогда тебе ответят про логику разделения: на равные группы, по цвету, по размеру и проч.
Я думаю автор сам запутался в том, что спрашивал. "Чем объединены" - это один общий признак у разных групп. А "вторая часть следует из первой" - это "корелляция", в детской лексики "чем связаны", ответ "связаны смысловым переходом".
Хочешь развить логику, проси разделить этот текст и обосновать это разделение и ответ будет: я разделил этот текст потому что каждый блок - это законченная мысль/действие/поворот сюжета.
Так что я все равно настаиваю на некорректном составлении вопроса для самостоятельной работы.
Специально в рамках нашей с тобой дискуссии открыла гдз, посмотреть какой там д.б. истинный ответ. Ответа нет. Есть только пример разделения на части. Обоснование объединения, которое требуют от детей, авторы не прописали. ЧТД.
-
-
10.09.2025 в 19:53Так я об этом и говорю! Что мама и не должна давать структуированные знания по разбору текста! Мама выполняет совершенно другие функции: обеспечение безопасности, закрытие базовых потребностей, первичная социализация, навыки самообслуживания, укрепления связи мать-ребенок (это как раз в т.ч. те знания и неудобные вопросы, которые тебе неприятны, но на которые должны давать ответы дома в безопасной обстановке, а не дружки на вписке).
Не должна средне статистическая мать разбираться в логопедии, психологии, нейробиологии, и педагогике. Не должна учить ребенка на дому синтаксису, пунктуации, толкованию некорректных, стилистически ошибочных вопросов в учебнике.
Точно так же как не должна вместо расширения кругозора ребенка, долбить школьную программу в рамках игр и досуга. После 5 часов школы, 2 часов домашки, 2 часов секции, в часы законного досуга и отдыха вместо игры в подкидного дурака, или рассказов про космос, заставлять придумывать сказку и склонять числительные.
-
-
10.09.2025 в 22:13Правильно. В этом возрасте ребенок должен справляться с таким заданием. Дан пример, по образцу можно выполнить след. задание. Точно так же как не должна вместо расширения кругозора ребенка, долбить школьную программу в рамках игр и досуга. Не расширяешь ты кругозор, ты наваливаешь ненужные отрывочные, бессистемные знания, у детей нет базы, нет фундамента , а ты уже стены возводишь, ты перегружаешь мозг детей, у них нет в голове системы знаний ,они программу нач школы не усвоили. Кто заинтересован в их успеваемости? Учитель нынче орган контролирующий, значит мама объяснит то, что в ее силах. А почему бы и не склонять числительные? Это очень интересно, я помню как мы с дочкой шлифовали эту тему, доводя ее до совершенства. Можно придумать интересные упражнения, это намного важнее и нужнее, чем "расширять" кругозор ребенка, рассказывая можно ли заниматься сексом во время месячных.
И какой прок от ваших игр в космос?
нейробиологии,
все равно это поверхнострые сведения, даже если прочесть один учебник по теме.
мама и не должна давать структуированные знания по разбору текста!
это очень просто! А главное -это интересно! Пару заданий дополнительно -и дети все усвоят, если они не поняли в классе объяснение учителя, может учитель виноват, может дети,... В чем проблема помочь с этим? Это же не теорему Ферма объяснять?
-
-
11.09.2025 в 00:49по первому абзацу все не о том. Ты все выдумываешь "от себя". При чем здесь фасоль, когда речь идет о литературном произведении? Все компоненты, части художественного произведения подчинены общей логике и объединены одной мыслью. Одно следует из другого. Композицию характеризуют целостность, завершённость и единство.
Предисловие Представление основной информации о произведении, персонажах.
Завязка. Событие запускающих основное действие сюжета, часто связанное с конфликтом между персонажами или внутренним конфликтом главного героя.
Развитие действия. Последовательность событий, в ходе которой развивается и обостряется конфликт, ведущий к кульминации.
Кульминация. Момент наивысшего напряжения сюжета, когда разрешается основной конфликт произведения.
Развязка. Последствия кульминации, разрешение всех конфликтов и ответы на оставшиеся вопросы.
Эпилог (не всегда присутствует). Завершающая часть произведения, которая раскрывает дальнейшую судьбу персонажей после основного сюжета, иногда подводит мораль или философский итог всей истории.
Если бы я знала о каком рассказе идет речь я бы разобрала его на части и показала как именно связаны части между собой. Можешь написать название рассказа?
для младших классов все проще.
1.Вступление. (кто?)
3 Заключение. Чем закончилось?
коротко. 1 Наступили холода, птицам на севере стало нечего есть, чтобы прокормиться они собрались лететь на юг, потому что там осталось много зерен после уборки зерна на полях, семен на деревьях и проч.
2.птицы на озере объединились в стаю, выбрали вожака и в самый теплый и безветренный день полетели на юг. (как?) полетели клином , громко курлыча.
3 через три дня птицы прилетели на юг, нашли теплое удобное место, где много корма и остались там зимовать до следующей весны.
чтоб было интереснее. добавить подробностей.
чем объединены части рассказа? общим смыслом, композицией, сюжетом. Одно следует из другого. Птицам нечего есть -полетели -прилетели- поселились. Выжили.
для 4 класса чуть посложнее:
Вступление . Указание участников события. ,времени, места действия.
Завязка. Момент, с которого начинается событие и от которого зависит его развитие.
Кульминация. Момент наивысшего напряжения в развитии событий.
Заключительный момент действия.
Итог происходящему.
тот же рассказ про птиц, только подробнее,"литературнее"
Что объединяет эти части? общий смысл, композиция, целостность завершенность, единство.
-
-
11.09.2025 в 01:08нет ,неверно! Общий смысл объединяет эти части, последовательность повествования
если ты так объясняешь как написала про фасоль- то это жесть. Бедное дитя...
-
-
11.09.2025 в 01:22чтобы ребенок понимал структуру литературного произведения. Ты предлагаешь матерматический подход , по формуле, а нужно гуманитарный, ничего не выдумавая... то,что я тебе написала выше.
мы не рассуждаем на математике как на уроке литературы: " в этом примере мы выбрасываем двойку, у нее резко отрицателньое значение, она обидна для ученика как оценка, она некрасива и горбата при написании. Поэтому зачем нам двойка? долой ее.
тоже самое только наоборот у тебя с фасолью.
-
-
11.09.2025 в 11:20В итоге мой терапевтический дневник, который я веду максимально открыто, без скрытых постов и купюр, и который несёт функцию внутреннего монолога, практически на регулярной основе превращается в поле боя. Я почему-то должна доказывать и обосновывать ту или иную свою мысль. Но больше всего меня напрягает ставить ограничения: "нет эту тему, я больше не обсуждаю, это наверняка вызовет конфронтацию в коментах" - в своем собственном дневнике. Мне кажется это неправильным.
Давай подытожим. Я с радостью всех приглашаю в свой дом, мои двери открыты. Ни у кого не отключены комментарии, все могут комментировать, я всегда отвечаю максимально дружелюбно. Давай мы не будем злоупотреблять моей открытостью и лояльностью. Я, на правах хозяина, хотела бы оставить за собой право обсуждать секс, сплетни, политику, сны, психологию, домашнюю рутину и литературу в тех соотношения и в том ключе, как мне хочется. И я очень прошу не втягивать меня в какой либо спор, даже если мое мнение идет в разрез с твоим.
Надеюсь на понимание.