04:28

Без патетики и фокусов. Расставание должно быть кратким, как выстрел. Вот только пулю из сердца извлечь забыли…
Из-за того, что поставила будильник не на своём телефоне, боялась проспать. Поэтому проснулась в 5:00 и больше не смогла уснуть. Хотела посмотреть ютюб с детского телефона, но интернет отключился. А мой сел и не раздавал мобильный интернет. А зарядки нет.

Поэтому я злая, как собака, в 5 утра звонила в тех поддержку и вызывала мастера. 

Дети встали в 6:00, ушли из дома в 7:30. Я 1,5 часа скакала с ними, гладила заново рубашку, потому что вчерашнюю сын испачкал, кормила, поила, контролировала, провожала.

В 8.00 отзвонились, сказали, что мастер не придет, только завтра. Я позавтракала, помылась, поухаживала за волосами. У меня в кое-то веки было свободное время и я даже уложила их плойкой. Результатом осталась очень довольна - сильные блестящие длинные волосы волной. Я сейчас не крашусь, только ношу цветные линзы, считаю, что выгляжу очень юно и свежо. Возможно, это субъективно ))))

Погладила себе белую свободную футболку, надела под нее спортивный бра. Поняла, что в тонкие летние джинсы не влезаю, и надела плотные осенние. В 13.00 вышла из дома красивая, с парфюмом, в тщательно подобранной бижутерии, дорогих часах и солнечных очках.

Поменяла заначку на рубли. На окна все равно не хватает, решила купить детям мебель в комнаты и обувь на сезон. Зашла в строительный магазин за упаковочной плёнкой и поехала в центр города за кроватями. Упаковала в пленку, вызвала грузовое такси, ждала целый час.

Пока ждала поняла, что мне писец как жарко от длинных волос, в спортивном топике и в плотных джинсах. Эта шерстяная грива, закрывая затылок, плечи и спину, даёт такую теплоизоляция, что я чуть не получила тепловой удар. Как в шерстяном шарфе в +27 сидишь! Пришлось перестать красоваться и забрать волосы.

Помогла водителю закинуть все в кузов. Заплатила двойную цену за доставку из-за пробки. Помогла поднять 2 кровати и 2 матраса до квартиры. Все бросила по середине большой комнаты, т.к.сил расфасовывать по комнатам уже не было (надо делать перестановку). Младший очень ревниво следил за грузчиком, ему не понравилось, что какой-то левый мужик ходит по квартире в уличных ботинках. Так и сказал.

Покормила детей, сделала с младшим литературу. Поела сама. Рухнула с закрытыми глазами на 15 минут. Вскочила и к 19.00 поехала в логоцентр на собрание. На обратном пути зашла в канцелярский и в продуктовый магазины. И к 20.30 была дома. Быстро покормила детей, старший меня обрадовался новостью, что ему тоже нужно помочь с литературой и попросил не ругаться. Он знает, что я устала, но ему не понятно задание: что значит "разделить текст на части, определить, что эти части объединяет и обосновать свой вывод". Противоречивое требование для 10 летнего ребенка и мамы, таскавшей на себе весь день две кровати. Я бы с удовольствием поругалась и на сына и на учителя и на создателя учебника, но я слишком устала. Я легла на диван по диагонали, закрыла согнутой рукой глаза и надиктовывала ответ. В какой-то момент почувствовала, что у меня начинает дёргаться глаз. Усталость+перегруз=нервные тики . 

В 21.00 я положила детей спать и уснула вместе с ними сама, потому что соскучилась и потому что не хотела убирать вещи со своей постели. Старший, засыпая, сказал, что от меня вкусно пахнет живым человеком. Что бы это не значило. Наверное запах пота смешался с антипресперантом, кремом и духами.

@темы: Насущное

Комментарии
10.09.2025 в 09:26

Скармливай такие задания ИИ, он для этого и нужен.
10.09.2025 в 10:54

Без патетики и фокусов. Расставание должно быть кратким, как выстрел. Вот только пулю из сердца извлечь забыли…
- Lady Winter -, ты про домашку? я не хочу давать ребенку раньше времени пример, что можно списывать или пользоваться ИИ до того, как у них сформируется навык думать. Математику заставляю считать в столбик, а не на калькуляторе, когда их проверяю, сама тоже не пользуюсь, перепроверяю в уме. ИИ в младшей школе - это гребаное окно Овертона, они тогда вообще думать откажутся. Мои во всяком случае точно. 

Кроме того вот эти противоречивые задания не факт, что имеют правильный ответ. Я думаю, м.б. это маркер на то, кто пользуется гдз?

Вообще про ИИ очень интересная вещь. Сейчас отдельным постом напишу. 

10.09.2025 в 11:18

Sevgili, Я про те случаи, когда нужно переработать текст и выдать пару абзацев умозаключений, а сил у ребенка хватает только переписать. То есть когда вариант - или делать так, или не делать вообще.
10.09.2025 в 15:17

    эти противоречивые задания 
в чем  противоречие?  
  Из первой части рассказа,  предисловия, первого абзаца   следует  вторая часть и заключительная. Почему  дети не справляются с этим легким заданием?  Потому что  их не научили логически мыслить и анализировать прочитанное.   Может учитель и объяснял, но голова  детей забита всякой херней типа просмотренными вечером фильмами про вампиров, зомби и т. д.  Где  уж тут думать об осеннем дожде или походом за грибами?    Мама  дома старается, рассказывает про космос, жизнь после жизни, реинкарнацию,  размножение шестикрылых, причину возникновения менструации и можно ли в эти дни заниматься сексом и проч . и проч. а элементарных структуированных знаний не дает, но  виноваты составители учебника. (напиши мне какое задание, страницу учебника   и я разложу все по полочкам.)
   Сколько рассказов дети придумали самостоятельно, сколько сказок сочинили? Приехали на дачу в августе , прекрасное время для умственной работы.  Начни рассказ сама- "в августе мы приехали на дачу, где очень давно никто не жил и не занимался  участком, все заросло сорняками. Первым делом мы...." а дальше задание - продолжить рассказ  и придумай -вывод. Дети должны это уметь  сделать.  Напишите сочинение:"  как я повел время в санатории, в пионерском лагере,что запомнилось больше всего? 
про использование ИИ детьми. Это добровольное рабство.  Умные люди его придумали, а неумные  им пользуются. мозги "костенеют". Я однажды ввела свой текст  и обхохоталась как его обработал ИИ,  потом ввела текст из книги и с ИИ.  С ним  потерялся  слог писателя, его индивидуальный  почерк. Человек    с помощью ИИ  перестает думать самостоятельно, становится  ленивым, безвольным, а такими людьми  управлять проще. 
 
На рынке недавно покупала кукурузу, продавец на калькуляторе считает:  6 штук по 40 рублей.... я спрашиваю: а в уме посчитать?  Зачем, если  есть  калькулятор? 
 
 наш губернатор на фестивале молодежи 6 сентября выступил с речью и между прочим сказал,что  высшее образование сейчас вообще не нужно.
 
10.09.2025 в 19:45

Без патетики и фокусов. Расставание должно быть кратким, как выстрел. Вот только пулю из сердца извлечь забыли…
Afinochca,
Из первой части рассказа,  предисловия, первого абзаца   следует  вторая часть и заключительная
Еще раз. Монолитный текст нужно самостоятельно разделить на части. Разделил. Вопрос: что эти части объединяет? Единственный логичный ответ - это части одного произведения. И этот ответ тоже был дан самостоятельно. Но тогда закрадывается сомнение, с какой целью просят сначала разделить, а потом объединить? Есть горсть фасоли. Ее нужно разделить на части. Что объединяет эти части? То, что это все та же фасоль. Если хочешь развить логику у ребенка, разумнее спросить, чем отличаются эти части? Почему ты разделил именно так? И тогда тебе ответят про логику разделения: на равные группы, по цвету, по размеру и проч.

Я думаю автор сам запутался в том, что спрашивал. "Чем объединены" - это один общий признак у разных групп. А "вторая часть следует из первой" - это "корелляция", в детской лексики "чем связаны", ответ "связаны смысловым переходом". 

Хочешь развить логику, проси разделить этот текст и обосновать это разделение и ответ будет: я разделил этот текст потому что каждый блок - это законченная мысль/действие/поворот сюжета.

Так что я все равно настаиваю на некорректном составлении вопроса для самостоятельной работы. 

Специально в рамках нашей с тобой дискуссии открыла гдз, посмотреть какой там д.б. истинный ответ. Ответа нет. Есть только пример разделения на части. Обоснование объединения, которое требуют от детей, авторы не прописали. ЧТД. 
10.09.2025 в 19:53

Без патетики и фокусов. Расставание должно быть кратким, как выстрел. Вот только пулю из сердца извлечь забыли…
Afinochca, Мама  дома старается, рассказывает про космос, жизнь после жизни, реинкарнацию,  размножение шестикрылых, причину возникновения менструации и можно ли в эти дни заниматься сексом и проч . и проч. а элементарных структуированных знаний не дает,


Так я об этом и говорю! Что мама и не должна давать структуированные знания по разбору текста! Мама выполняет совершенно другие функции: обеспечение безопасности, закрытие базовых потребностей, первичная социализация, навыки самообслуживания, укрепления связи мать-ребенок (это как раз в т.ч. те знания и неудобные вопросы, которые тебе неприятны, но на которые должны давать ответы дома в безопасной обстановке, а не дружки на вписке).

Не должна средне статистическая мать разбираться в логопедии, психологии, нейробиологии, и педагогике. Не должна учить ребенка на дому синтаксису, пунктуации, толкованию некорректных, стилистически ошибочных вопросов в учебнике.

Точно так же как не должна вместо расширения кругозора ребенка, долбить школьную программу в рамках игр и досуга. После 5 часов школы, 2 часов домашки, 2 часов секции, в часы законного досуга и отдыха вместо игры в подкидного дурака, или рассказов про космос, заставлять придумывать сказку и склонять числительные. 
10.09.2025 в 22:13

Вопрос: что эти части объединяет? Единственный логичный ответ - это части одного произведения. Трудно говорить о том, чего не видишь и не читала. На самом деле вопрос наверняка простой  . Напиши какой учебник, какое  задание. Ты же сама писала, что не понимала материал начальной школы, значит и объяснить толком не можешь:  т. к пробел.  Я тебе хотела помочь. Обоснование объединения, которое требуют от детей, авторы не прописали. ЧТД.  
 Правильно.  В этом возрасте ребенок должен справляться с таким заданием. Дан пример,  по образцу можно выполнить след.  задание.   Точно так же как не должна вместо расширения кругозора ребенка, долбить школьную программу в рамках игр и досуга.    Не расширяешь ты кругозор, ты наваливаешь ненужные отрывочные, бессистемные знания, у детей   нет базы, нет фундамента , а ты уже стены возводишь, ты  перегружаешь мозг детей, у них нет в голове системы знаний ,они программу нач школы  не усвоили.      Кто заинтересован в их успеваемости? Учитель нынче орган контролирующий,  значит мама объяснит то, что в ее силах. А почему бы и не склонять числительные? Это очень интересно, я помню как мы с дочкой  шлифовали эту тему, доводя ее до  совершенства.   Можно придумать  интересные   упражнения,   это намного важнее и нужнее,  чем "расширять" кругозор ребенка, рассказывая можно ли заниматься сексом во время месячных.
 И  какой прок от ваших игр в космос?   
 нейробиологии, 
 все равно это поверхнострые  сведения, даже если прочесть один учебник по теме.  
  мама и не должна давать структуированные знания по разбору текста! 
 это очень просто!  А главное -это интересно!  Пару заданий дополнительно -и дети все усвоят,  если они  не поняли в классе объяснение учителя, может учитель виноват, может дети,... В чем проблема помочь с этим?  Это же не теорему Ферма объяснять? 
11.09.2025 в 00:49

Sevgili 
 

по первому абзацу все  не о том.  Ты все выдумываешь "от себя". При чем здесь фасоль, когда речь идет о литературном произведении?  Все компоненты, части художественного произведения подчинены общей логике и объединены одной мыслью.   Одно следует из другого.   Композицию характеризуют целостность, завершённость и единство. 


Предисловие  Представление основной информации о   произведении, персонажах.


Завязка. Событие   запускающих основное действие сюжета, часто связанное с конфликтом между персонажами или внутренним конфликтом главного героя.


Развитие действия. Последовательность событий, в ходе которой развивается и обостряется конфликт, ведущий к кульминации.


Кульминация. Момент наивысшего напряжения сюжета, когда разрешается основной конфликт произведения.


Развязка. Последствия кульминации, разрешение всех конфликтов и ответы на оставшиеся вопросы.


Эпилог (не всегда присутствует). Завершающая часть произведения, которая раскрывает дальнейшую судьбу персонажей после основного сюжета, иногда подводит мораль или философский итог всей истории.


Если бы я знала о каком рассказе идет речь я бы разобрала его на части и показала как именно связаны части между собой. Можешь написать название рассказа? 


для младших   классов все проще. 


 1.Вступление. (кто?)



  1. Основная часть.что делает? где?  когда?  как? 


 3 Заключение. Чем закончилось?


 коротко.  1 Наступили холода, птицам на севере стало нечего есть,  чтобы прокормиться они  собрались лететь на юг, потому что там осталось  много зерен после уборки зерна на полях, семен на деревьях и проч.  


 2.птицы на озере объединились  в стаю,  выбрали вожака  и в самый теплый и безветренный день  полетели на юг. (как?) полетели клином , громко курлыча.


3 через три дня птицы  прилетели на юг, нашли теплое удобное место, где много корма и остались там зимовать до следующей весны. 


 чтоб было интереснее. добавить  подробностей.  


 чем объединены части рассказа?  общим смыслом, композицией, сюжетом. Одно следует из другого.  Птицам нечего есть -полетели -прилетели- поселились. Выжили. 


 для 4 класса чуть посложнее:


 


 


 Вступление . Указание участников  события. ,времени, места действия. 


Завязка. Момент, с которого начинается событие и от которого зависит его развитие. 


   Кульминация. Момент наивысшего напряжения в развитии событий. 


 Заключительный момент действия. 


 Итог происходящему. 


 тот же рассказ про  птиц, только подробнее,"литературнее" 


 Что объединяет эти части? общий смысл, композиция, целостность завершенность, единство.


11.09.2025 в 01:08

Единственный логичный ответ - это части одного произведения. 
нет ,неверно! Общий смысл объединяет эти части, последовательность повествования 
если ты так объясняешь  как написала про фасоль- то это жесть. Бедное дитя...
11.09.2025 в 01:22

с какой целью просят сначала разделить, а потом объединить?
чтобы ребенок понимал структуру литературного произведения. Ты предлагаешь матерматический подход , по формуле, а нужно гуманитарный, ничего не выдумавая...  то,что я тебе написала выше. 
 мы не рассуждаем на математике как на уроке литературы: "  в этом примере мы выбрасываем двойку, у нее резко отрицателньое значение, она обидна для ученика как оценка, она некрасива и горбата при написании. Поэтому зачем нам двойка? долой ее. 
 тоже самое только наоборот у тебя с фасолью. 
11.09.2025 в 11:20

Без патетики и фокусов. Расставание должно быть кратким, как выстрел. Вот только пулю из сердца извлечь забыли…
Afinochca, давай, знаешь что мы сделаем: я не буду доказывать тебе, что я - не верблюд. Мы, в принципе, по-разному смотрим на некоторые вопросы. То, что я считаю нормой, ты категорически не приемлешь и наоборот. Это не хорошо и не плохо. Но ты подвергаешь сомнению то, что тебе не понятно, а каждый раз доказывать свою логику тебе я не хочу, это требует время и силы, которых у меня нет. 

В итоге мой терапевтический дневник, который я веду максимально открыто, без скрытых постов и купюр, и который несёт функцию внутреннего монолога, практически на регулярной основе превращается в поле боя. Я почему-то должна доказывать и обосновывать ту или иную свою мысль. Но больше всего меня напрягает ставить ограничения: "нет эту тему, я больше не обсуждаю, это наверняка вызовет конфронтацию в коментах" - в своем собственном дневнике. Мне кажется это неправильным.

Давай подытожим. Я с радостью всех приглашаю в свой дом, мои двери открыты. Ни у кого не отключены комментарии, все могут комментировать, я всегда отвечаю максимально дружелюбно. Давай мы не будем злоупотреблять моей открытостью и лояльностью. Я, на правах хозяина, хотела бы оставить за собой право обсуждать секс, сплетни, политику, сны, психологию, домашнюю рутину и литературу в тех соотношения и в том ключе, как мне хочется. И я очень прошу не втягивать меня в какой либо спор, даже если мое мнение идет в разрез с твоим.

Надеюсь на понимание.